智能評估需要定期進行嗎？

智能評估需要定期進行嗎？

一般情況下，智能不需要定期檢測，因此一生人大部份只會進行一次。如學童在小學時完成了智能評估，而在中學時成績能夠保持，沒有明顯倒退或欠缺良好學習態度的情況，則毋需再接受評估。另外，如非特殊情況，學童不應在三年再次使用相同的量表來進行評估，以免產生練習效應 (Practice Effect)，而令結果不準確。

家長需要留意，智能評估的目的並非讓我們盲目追求IQ之數值，針對性地向學童提供訓練以提升IQ，或會影響學童真正的學習能力及信心；如要有效地協助學童發揮其應有潛能，應藉由智能評估了解其學習能力，就著強弱項提供生活及學業上的訓練，互補不足，提升學習成效。

智能評估對選校選科有幫助嗎？

智能評估對選校選科有幫助嗎？

如資源許可，家長應在什麼時段為學童安排進行智能評估以配合他們的上學安排。智能評估可避免學童因成績未如理想而造成情緒及行為問題、程度太深或太淺的學校而影響學習態度。以香港韋氏兒童智力量表(第四版) (HK-WISC-IV)為例，此工具有四大範疇(語言理解、知覺推理、工作記憶、處理速度)，共10項測驗及4項補充測驗，能協助家長為學童選校選課因它的評估內容與學校課程不謀而合，能反映學童在學業上的強弱項。

• 語言理解：能否把不同知識歸類(類同)、明白(理解)語言概念及指示、有效地表達(詞彙)。
• 知覺推理：(寫字時應有的)空間辨別方位(積木)，例子如「孔子曰、孔子曰」、非口語理解能力(圖案概念)如應有的適齡社交技巧及「眉頭眼額」、推理能力及數學邏輯(矩陣推理)。
• 工作記憶：能否有足夠的短暫記憶能力應付需要背誦的知識 (背數)、語音辨別能力(字母數字)。
• 處理快速：書寫快速(譯碼)、視覺搜尋能力(實用例子如字的筆劃是否少了)(符號檢索)。

從多方面了解學童，故有助他們選擇教學模式及適合程度的學校，也可按照學童的優勢選科。

香港有哪些認可的智能評估工具？

香港有哪些認可的智能評估工具？

所有由心理學家簽發的智能評估報告都屬國際認可，因此所有評估工具都必須是國際認可的工具。 而由於智能評估的內容會因文化差異而有所不同，因此不同地區的標準化量表是必須的，例如香港版、台灣版及中國版等。

於香港最為人熟悉及認可的是香港韋氏兒童智力量表(第四版) (HK-WISC-IV)，適合6歲至16歲11個月之學童。另外，韋氏幼兒智力量表(第三版) (WPPSI-R) 為國際版，適合2歲6個月至3歲11個月及4歲至7歲3個月之幼兒，由於此工具未有被香港標準化，因此國際版亦成為教育署認可之工具。 (韋氏幼兒智力量表(第四版)正被香港心理學會標準化，最快於年底完成)。 同時成人韋氏智力量表(WAIS-RC)亦認可作為評估17歲或以上的成人之用。

由於香港是一個國際大都會，有不同國籍的人移居於此，因此韋氏兒童智力量表 (第四版)，適合6歲至16歲11個月就讀國際學校或在外國長大之學童；韋氏兒童智力量表 (第四版) (中國版) 則適合評估在國內就讀及成長的學童之用。

為何智能評估必須一對一地進行？

智能評估的目的絕對不只是為了得知學童的智商(IQ)，而是了解他們的整體學習能力；評估的內容在學校既不能直接學習、家長及教師也不能教導，是一個不需且不能提前溫習的測驗。若家長陪同學童進行評估，除會因緊張而影響學童的表現外，評估內容亦有機會洩漏，影響工具的準確性。智能評估的內容必須保密，是避免學童會根據有關內容而進行針對性的訓練，於評估時造成實習效應，影響智能評估的準確性。

但為了讓家長明白智能評估與學業的箇中關係，心理學家在解釋時可採用形式相同但內容不同的例子加深家長的理解。學童的IQ雖不能因訓練而有所提升，但他們的學業成績、態度、社交及情緒管理則可因應其強、弱項提供訓練及配套合適的教育安排而有所改善。

智能評估的評估員有資歷限制嗎？

有，而且非常重要。專業及認可的智能評估必須由認可的教育心理學家或臨床心理學家進行。智能評估除了透過標準的智能量表來了解孩子的能力外，評估員亦會透過評估時觀察學童的行為表現，以便準確了解他們的學習態度及心理狀態。此外，若學童有抗拒或情緒行為、不專注的表現時，評估員需要作出適切的鼓勵及引導，以讓學童回到狀態，以發揮他們應有的能力。

由於上述原因，故評估員在智能評估中擔任著非常重要的角色，而非單純的發問及記錄，因此評估員必須具有認可學歷和多年評估、教育或臨床經驗，這樣才可確保智能評估的專業性，並有效地協助家長及學童了解學習方法。

何時做智能評估最適切？

除非學童有特殊需要或遇上特殊情況(懷疑自閉症或其他學習困難)，否則學童不需在5歲前做智能評估。學童需要具備一定的專注力、語言理解及表達能力，並在穩定的情緒狀態下，智能評估才能真正反映學童的智能及學習表現，因此年紀太小進行智能評估，會有較多外在因素影響表現。

如資源許可，家長可選擇以下時段為學童安排進行智能評估。

入讀小一前︰透過智能評估了解學童的學習能力，並安排相應程度的小學，避免因成績未如理想而造成情緒及行為問題。

升讀中一前︰選擇合適程度的中學，可減低因選了程度太深的中學而中途輟學或程度太淺而沒興趣上學的風險。升讀中四前更能有效協助孩子選科，避免出現因選錯科而浪費精力、時間，甚至需要中途轉科的問題。

智能評估可以反映甚麼問題？

過往，人們有病痛才會看醫生，現在定期的全身檢查則愈來愈普及，預防勝於治療，盼能做到「病向淺中醫」外，亦是讓我們知道整個身體狀況的途徑。

全面性的智能評估就好比全身檢查，有助家長及老師了解學童的整體學習能力，如語言理解力、聽覺專注力、抽象分析能力、處理的能力等。一般而言，當家長發現子女學業成績欠佳或有行為問題時，都建議先進行智能評估，以找出他們整體能力的強弱項，然後才進一步安照不同需要進行適切而深入的評估及檢查。

資優需要評估嗎？

有些人覺得資優是遺傳的，屬先天因素，縱使接受評估也改變不了，因而隨遇而安，無須特意改變。

然而，資優潛質就跟種子一樣。如果有好的種子，但缺乏後天耕種的話，種子亦無法茁壯成長，甚至會枯萎凋謝。同樣的，如資優兒童沒有適當的環境栽培，潛能或會被埋沒。古語有云︰「世有百樂，然後有千里馬；千里馬常有，而百樂不常有」。因此家長需要擔當子女的百樂，幫助他們發掘才能，並加以培育，就如不同的種子需要不同的培植環境與方式，才能孕育成最艷麗的花朵。


智能評估除了理解智能外，還有助家長區別子女的行為是單純的衝動，還是因聰明知慧所引起的。